“소통과 주도성, 감정표현을 키우는 부모 대화법”
아스퍼거, 고기능자폐 아동의 부모들은 부모들은 흔히
- “대화가 이어지지 않는 것”
- “아이가 잘발적으로 시작하지 않는 것”
- “감정을 말로 표현하지 못하는 것”
에 대해 답답함을 느낍니다.
이번에 준비한 한국 플로어타임 센터의 워크샵은 이러한 현실적 고민에 대해 DIR 이론을 기반으로 한 실천 전략을 제공합니다. 상황에 따라 부모가 “어떻게 반응해야 할지”, “어떻게 관계를 확장해야 할지”를 같이 새각해보고 으로 연습할 수 있는 기회가 되었으면 좋겠습니다.
🔖워크샵 개요
아스퍼거 및 고기능 자폐 아동을 양육하는 부모님들을 위한
2025년 첫 번째 워크샵 을 아래와 같이 준비했습니다.
| 항목 | 내용 |
|---|---|
| 📅 일시 | 2025년 5월 ○일 오전 10:00–12:00 |
| 📍 장소 | Zoom 온라인 |
| 🎯 대상 | 6–12세 아스퍼거/고기능 자폐 아동 부모 10-12명 |
| 📚 주요 주제 | 1. 소통을 여는 대화 2. 주도성 키우기 3. 감정 표현 지원하기 |
이번 워크샵은 아이의 소통 의지, 주도성, 감정 표현 능력을 키워줄 수 있는
구체적인 부모 대화법을 배우고, 실습하는 것을 목표로 합니다.
부모가 아이의 눈높이에서 감정과 생각을 존중하고,
주고받는 소통을 이어가는 경험은, 아이의 사회성 발달과 자기주도성 형성에 깊은 영향을 미칩니다.
🧩 부모들이 가질 수 있는 고민과 실제 상담 사례
1. 고민: “아이는 대답을 하지만, 대화가 깊어지질 않아요.”
상황
- 부모: “오늘 어땠어?”
- 아이: “좋았어.” (끝)
상담 사례
- 초등 2학년 아들을 둔 어머니 상담 사례.
아이는 질문에 대답은 하지만 스스로 이야기를 확장하거나
상대방의 질문에 감정이나 생각을 덧붙이지 않는 경향을 보였음.
부모는 “아이가 진심으로 대화에 참여하는 느낌이 들지 않는다”고 고민.
DIR 관점 조언
- 질문을 던지기보다, 관찰을 기반으로 감정을 읽어주고,
- 아이가 더 자연스럽게 이어갈 수 있도록 Serve & Return 방식을 시도.
예: “학교에서 그림 그렸구나! 제일 마음에 들었던 건 뭐였을까?”
2. 고민: “항상 지시를 해야만 움직이는데, 스스로 뭘 하려 하지 않아요.”
상황
- 부모가 시키면 하긴 하지만,
- 아이가 자발적으로 제안하거나 시작하는 일이 거의 없음.
상담 사례
- 8세 아스퍼거 아동 부모 상담 사례.
아이는 규칙을 잘 따르지만, 주도적으로 새로운 놀이를 제안하거나
변화를 수용하는 유연성이 부족.
DIR 관점 조언
- 일상 속 작은 ‘선택권’을 주는 대화를 반복하면서,
- 아이가 결정할 기회를 만들어야 함.
예: “오늘은 레고로 집을 만들까? 아니면 자동차를 만들까?”
→ 정답을 기대하지 않고, 아이의 선택 자체를 존중하는 경험 쌓기.
3. 고민: “감정을 표현하라고 하면, 그냥 화를 내거나 입을 닫아버려요.”
상황
- 힘든 상황에서 아이가 감정을 언어로 표현하기보다는
- 울거나, 짜증을 내거나, 침묵해버림.
상담 사례
- 7세 고기능 자폐 아동 상담 사례.
아이에게 “왜 그렇게 화났어?” “기분이 어때?” 하고 물으면
아이는 머뭇거리다가 더 짜증을 내거나 “몰라”라고 대답.
DIR 관점 조언
- 감정을 직접 묻기보다,
- 감정에 이름을 붙여주는 모델링을 해줘야 함.
예: “친구가 네 블록을 가져가서 속상했구나. 그래서 좀 화가 났던 거야.”
→ 감정을 안전하게 인식하고, 점차 자신의 언어로 표현할 수 있도록 돕기.
📋워크샵의 주제: DIR 이론을 바탕으로 한 과학적 근거
1. 소통을 여는 대화: Serve & Return (circle of communication) 상호작용과 상호조율 (Mutual Regulation)
왜 중요한가? (DIR 관점)
DIR 이론에서 첫 번째 발달 기능(FEDC 1: Regulation and Interest in the World)은
**상호조율(Mutual Regulation)**을 통해 시작됩니다.
아이는 세상과의 연결을 경험하면서, 감정적 안정과 흥미를 기반으로 관계를 확장해 나갑니다.
아이가 처음 세상과 소통하는 방법은 자신이 보내는 신호(표정, 소리, 행동)에 어른이 반응하고, 이를 주고받는 반복 속에서 발달’한다. – Greenspan과 Wieder (1997)
Serve & Return 상호작용은 바로 이 초기 감정 조율 시스템을 강화하며,
아이의 관심, 안정성, 상호작용의 즐거움을 키워줍니다.
특히 아스퍼거/고기능 자폐 아동은
- 신호를 보내는 방식이 비표준적이거나
- 주변의 반응에 민감하게 반응하지 못하는 경우가 많습니다. 따라서,
부모가 더 의도적이고 민감하게 ‘아이가 보내는 신호(Serve)’를 받아주고, ‘알맞게 대답을 보내는 (Return)’기술이 필요합니다.
연구참조
- Greenspan, S.I., & Wieder, S. (1997). Developmental patterns and outcomes in infants and children with disorders in relating and communicating: A chart review of 200 cases of children with autistic spectrum diagnoses.
- Harvard Center on the Developing Child (2010). The Science of Early Childhood Development.
2. 주도성 키우기: 자율성과 자기주도성 발달 (Autonomy and Initiative Development)
왜 중요한가? (DIR 관점)
DIR 모델의 FEDC 3 (Two-Way Purposeful Emotional Communication)과 FEDC 4 (Complex Sense of Self)에서는.
의도적이고 목표 지향적인 상호작용이 핵심입니다.
아이의 발달은,
단순히 반응하는 것에 머무르지 않고,
**”내가 주도해서 상대에게 의사 표현을 하고, 의도적으로 관계를 이끌어보려는 노력“**을 통해 이루어집니다.
아스퍼거/고기능 자폐 아동은
구조화된 지시나 질문에는 반응할 수 있어도,
자발적으로 관계를 이끌거나 선택을 표현하는 주도성이 약할 수 있습니다.
따라서 부모가 작은 선택지를 제시하고,
아이 스스로 “내가 결정했다”는 경험을 반복하게 하는 것은
DIR 이론이 강조하는 자기주도적 감정 사고 발달을 촉진하는 핵심 전략입니다.
연구참조
- Greenspan, S.I., & Wieder, S. (2006). Engaging Autism: Using the Floortime Approach to Help Children Relate, Communicate, and Think.
- Mahoney, G., & Perales, F. (2003). Using relationship-focused intervention to enhance the social–emotional functioning of young children with autism spectrum disorders.
3. 감정 표현 지원하기: 감정 사고 발달 (Emotional Thinking Development)
왜 중요한가? (DIR 관점).
DIR 이론에서 감정 사고(Emotional Thinking)는,
아이들이 감정을 단순히 느끼는 수준을 넘어섭니다.
자신의 감정을 인식하고, 조정하고, 다른 사람과 감정적으로 연결하는 수준으로 성장하는 과정을 의미합니다 (FEDC 4-5).
Greenspan은,
감정이 사고를 이끌고 사고가 감정을 통합하는 과정이
모든 고차원적 사회적 사고(Social Thinking)와 문제해결 능력의 토대라고 강조했습니다.
아스퍼거/고기능 자폐 아동은 종종 감정 인식과 조절의 통합적 사고 과정이 약하기 때문에,
- 감정 라벨링 (emotion labeling)
- 감정 연결 대화 (emotion coaching)
을 통해 감정과 사고를 연결 짓는 연습이 매우 중요합니다.
부모는 아이의 감정을 정확히 읽어주고,
그 감정을 언어화하여 함께 탐색하는 동반자가 되어야합니다.
이 과정을 통해 아이는 스스로 감정을 다루고 복잡한 사회적 상황을 이해하는 능력을 키울 수 있습니다.
연구참조
- Wieder, S., & Greenspan, S.I. (2003). Climbing the symbolic ladder in the DIR model through floor-time/interactive play.
✨ 정리
이번 워크샵에서 다루는 소통, 주도성, 감정 표현 지원은
자폐 아동, 발달이 느린 아동만을 위한 단순한 기술의 습득이 아닙니다.
DIR 이론에서 강조하는 발달 핵심(FEDC 1–5)을 직접 지원하는 실천입니다.
부모가 관계 속에서 아이의 감정적 경험을 확장시키고,
주도성과 사고능력을 키우는 과정을 함께 걸어가는 것 —
이것이 플로어타임 워크샵의 깊은 의미입니다.
🎨프로그램 스케치
- Part 1: 소통을 여는 Serve & Return 대화 연습
- Part 2: 주도성을 키우는 선택권 주기 대화 실습
- Part 3: 감정 표현을 돕는 감정 라벨링 대화 연습
- Mini 실습: 실제 부모-아이 대화 시나리오 연습
- Group 피드백: 사례 나눔과 소그룹 피드백
✏️참여방법
Reflect Parenting (플로어타임 발달 프로젝트) 에 코멘트로 남겨주시거나 메일을 보내주세요. 성함과 연락처를 반드시 남겨주세요. 참가비는 무료입니다.
한국플로어타임 센터 (010-3428-0236카톡 ID : floortimekorea )로 전화 문의하셔도 좋습니다.
신청을 받은 후 개별적으로 연락 드립니다.
Reflect Parenting 언제나 여러분과 함께 합니다.
부모가 아이의 성장 파트너로 함께 걸어갈 수 있도록 돕는 것이 최대의 목표입니다.
워크샵 참여전에 반드시 다음 포스트를 읽고 오세요.
1: 연결과 쌍방향 소통을 키우는 플로어타임 치료 대화 전략 5가지
2: 아스퍼거, 고기능 자폐 아동을 위한 플로어타임 대화법 소개- 단계별 Best 5 전략
3: 아스퍼거, 고기능 자폐 대화를 위한 성공 꿀팁 – 기술보다 중요한 것 2가지 은 “일관성 과 반복”입니다. – 플로어타임 발달프로젝트
📥 Reflect Parenting 워크북 다운로드
참가신청하신 분들은 2025년 1차 워크샵 워크북을 아래에서 다운로드하실 수 있습니다. 참가전에 반드시 워크북을 다운로드하셔서 참여하시기 바랍니다.
※ 본 워크북은 Reflect Parenting의 저작물입니다. 교육 목적 외의 무단 복제, 배포, 상업적 사용을 금하며, 활용 시 반드시 출처를 명시하고 사전 동의를 받아주시기 바랍니다.
📚이후 2차 워크샵 예고
2025년 하반기에는 2차 워크샵을 통해
아이의 논리적 사고, 추상적 사고, 다면적 관점, 융통성을 키우는 대화 전략을 다룰 예정입니다.
- 논리와 추상적 사고: 아이가 자신의 생각을 더 깊고 유연하게 펼칠 수 있도록 돕는 방법
- 다면적 사고: 다양한 시각을 받아들이고, 복잡한 감정과 상황을 이해하도록 지원
- 융통성을 키우는 대화: 고집이나 경직된 사고를 유연하게 풀어내는 대화법
2차 워크샵은 이번 1차 워크샵을 기반으로,
더 높은 사고 기능을 발달시키기 위한 구체적인 전략과 실습 중심으로 진행될 예정입니다.
🧡함께 준비해요
이 워크샵은 단순한 대화 스킬을 배우는 시간이 아닙니다.
부모와 아이가 서로를 이해하고, 감정을 존중하며,
함께 성장하는 관계의 문을 여는 경험이 될 것입니다.
특히 아스퍼거 및 고기능 자폐 아동에게는,
소통, 주도성, 감정표현을 키우는 과정이 곧 세상과 연결되는 첫걸음이 됩니다.
소통, 주도성, 감정 표현은
아이와 부모가 함께 만들어가는 ‘연결의 다리’입니다.
이번 Reflect Parenting 워크샵을 통해
아이의 마음을 여는 대화를 시작해보세요.
🌱 Reflect Parenting
“아이를 이해하고, 존중하고, 함께 성장하는 부모가 되다.”
